Здесь, дорогие родители, вашему
вниманию предлагаются отличные упражнения, которые позволят вашему
ребенку и способности к русскому языку развить, и грамотно писать
научиться, и удовольствие от игры получить. Если вы искренне
заинтересуетесь предстоящей работой и сумеете увлечь ребенка, успех не
заставит себя долго ждать.
Предлагаемые упражнения, рассчитанные на каникулярное время,
позволяют выработать у школьника не только желание изучать
русский язык, грамотно говорить и писать, но и потребность постоянно
совершенствовать свои умения и навыки. Это – универсальное
учебное задание по русскому языку для учащихся начальных классов
средней школы, в помощь любящим родителям, которое способно превратить каникулярное обучение в полезное и приятное занятие.
Конкретные рекомендации по выстраиванию общения с ребенком во время
занятий и режима работы приведены в статье
У коровы две, у собаки одна,
у кошки одна. Сколько у носорога?
У коровы две, у кошки три, у
собаки три. Сколько их у петуха?
Поставьте перед каждым
словом одну букв так, чтобы получилось новое слово, например,
: рубка, дар, клад,
роль, усы, ход, ель, уран, беда, роза.
У коровы шесть, у козы
четыре, у курицы шесть. Сколько у кошки?
Уберите по одной букве из
каждого слова так, чтобы получилось новое слово, например,
: банк, пруд, всласть,
краска, склон, полк, тепло, беда, экран, горсть.
Подберите слово, которое
служило бы окончанием первого и началом второго (количество точек равно
количеству букв), например,
: бал(…)еда,
у(…)ова, вам(…)амида, ме(…)олад, пе(…)ол,
беге(…)ор.
: сила + пень, кожа + ворон; липа + нота; вал + иго;
мир + дно + оса; око+ножка+сор).
Составьте грамотное
предложение, включающее в себя только эти слова: до, весеннем, над,
жаворонков, в, природным, сумерек, воздухе, голоса, самых, звенят,
утра, ковром, с, ярким
Назовите какие-нибудь три
признака имени существительного, имени прилагательного, глагола.
.
.
.
.
.
Даны три слова. Между первым
и вторым имеется логическая связь. Подберите четвертое слово, которое
связано по смыслу с третьим так же, как первое со вторым, например:
.
.
Продолжение.
В этой статье речь пойдет о рекомендациях и упражнениях, которые
помогут родителям младших школьников превратить занятия с ребенком по
чтению в незабываемую увлекательную игру.
Многие папы и мамы хотели бы на
каникулах помочь собственному ребенку научиться читать бегло, понимать
смысл прочитанного, да и вообще сделать чтение интересным и необходимым
занятием всей его дальнейшей жизни. Только некоторые из них могут с
этим справиться без наставлений, психологического давления и ущемления
интересов школьника.
Предлагаемые упражнения, рассчитанные на каникулярное время, позволяют
не только выработать у школьника желание бегло и осознанно читать, но
и стимулировать интерес к чтению, грамотно строить свою речь,
постоянно совершенствовать собственные литературные навыки. Это –
универсальное учебное задание по чтению для учащихся начальных классов
средней школы, в помощь любящим родителям, которое способно превратить
учение на каникулах в полезное и приятное занятие. А понравившиеся
упражнения с успехом можно применять при организации любой формы досуга
школьника, любого детского праздника, даже на свежем воздухе.
Конкретные рекомендации по выстраиванию общения с ребенком во время
занятий и режима работы приведены в статье
Полезное с приятным – 5.
Успехов!
Чтение и речь
I. Занимательные
вопросы
1. В какой сказке у "бабушки"
были длинные уши и большие зубы?
(Красная
Шапочка)
2. Какой сказочный персонаж
владеет тремя языками?
(Змей Горыныч)
3. Герои каких сказок совершили
путешествие благодаря перелетным птицам?
( Нильс с дикими гусями,
Лягушка-путешественница с утками)
4. У кого к зиме был готов и
стол, и дом?
(Муравей)
5. Кто говорил такие волшебные
слова: крекс, фекс, пекс!?
(Буратино)
6. Кто увидел свой образ в
зеркале?
(Обезьяна)
7. Как звали самого высокого
милиционера Москвы?
(Дядя Степа)
8. Назовите героиню сказки
Андерсена, превратившуюся в морскую пену?
(Русалочка)
9. Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих братьев?
(у
него была только одна нога)
10. Кто остался без завтрака
благодаря своей глупости?
(Ворона)
11. В какой сказке Андерсена
собаки охраняли три сундука с деньгами?
(Огниво)
12. Кто восхвалял Петуха, "не
боясь греха"?
(Кукушка)
13. В какой сказке есть домик,
вместивший большое количество жильцов?
(Теремок)
14. В какой сказке роль
волшебной палочки выполняет цветок?
(Цветик-семицветик)
15. Невеста какого героя жила
на болоте?
(Ивана Царевича)
•••
16. В каком государстве копали
траншею полтора землекопа:
* Королевство кривых зеркал
* Страна невыученных уроков
* Страна дураков
* Тридевятое царство?
17. В честь какого дня недели
Робинзон Крузо назвал найденного на острове друга:
* второго
* третьего
* пятого
* шестого?
18. Кто не входил в состав
бременских музыкантов:
* кот
* петух
* лошадь
* собака?
19. С какой жалобой пришел к
Айболиту Барбос:
* я несчастный, больной старый пес
* меня курица клюнула в нос
* я свой хвост отморозил в мороз
* меня кашель замучил до слез?
20. Что выронила из клюва
Ворона, поддавшись на уговоры Лисы спеть:
* кольцо
* колбасу
* палочку
* сыр?
21. Какая часть Чеширского кота
исчезала последней:
* хитрый взгляд
* широкая улыбка
* правое ушко
* кончик хвоста?
22. Кто подсказал царевичу
Елисею, где его невеста:
* звезды
* солнце
* ветер
* месяц?
II. Упражнения на
развитие мыслительных операций, навыков чтения и
речи, литературных способностей
1. Назовите какие-нибудь три
признака
пословицы, стихотворения,
повести.
2. Чем схожи и чем отличаются
поэт
и прозаик?
3. Выделите два слова, наиболее
важных для слова перед
скобками:
книга (очки, чтение, оглавление, печать, учебник, текст).
(чтение,
текст)
4. Расположите последовательно
в порядке возрастания слова:
часть, строка, роман, абзац, глава.
(строка,
абзац, глава, часть, роман)
5. Исключите лишнее
слово:
повесть, рассказ,
поэма, новелла.
(поэма)
6. Назовите группу слов:
Буратино, Карлсон, Незнайка, Кай, Чиполлино.
(персонажи литературных сказок)
7. Даны три слова. Между первым
и вторым имеется логическая связь.
Подберите четвертое слово, которое связано по смыслу с третьим так же,
как первое со вторым, например:
Береза
– дерево; Земля – ? (планета).
- Глава – повесть; строфа – ?
(стихотворение)
- Баба-яга – сказка; Илья Муромец
– ? (былина)
- Повесть – прозаик; поэма –
? (поэт)
- Добро – зло; пролог – ? (эпилог)
- Рассказ – проза; стихотворение –
? (поэзия)
8. Расположите последовательно,
следуя образцу
(детская меховая
шапка,
меховая шапка, шапка, зимний головной убор, головной убор, вещь),
слова
и словосочетания:
фольклорная сказка,
произведение устного народного
творчества, "Морозко", русская народная сказка, русская народная сказка
для детей.
( "Морозко",
русская народная сказка для детей, русская
народная сказка, фольклорная сказка, произведение устного народного
творчества)
9. Вставьте пропущенные слова в
предложение:
"Сказка – ..., да в ней
..., ... молодцам ...".
("Сказка
- ложь, да в ней намек, добрым
молодцам урок)
10. Восстановите предложение:
и,
словами, комнату, подзатыльника, , , С, Незнайка, этими, взмахнул, Шпунтик, и, Шпунтику, такого,
кулаком, что, завертелся, всю, волчком, полетел, сильного, дал, через.
(С этими словами Незнайка взмахнул кулаком и дал Шпунтику такого сильного подзатыльника,
что Шпунтик завертелся волчком и полетел через всю комнату)
11. Восстановите текст:
- и уж в эти-то окна не стоило
смотреть на своих добрых друзей.
- и худо было, если такие очки
надевали для того,
- Были среди осколков и большие -
их вставили в оконные рамы,
- и это было страшнее всего:
сердце делалось как кусок льда.
- чтобы лучше видеть и правильно
судить о вещах.
- Некоторым людям осколки попадали
прямо в сердце,
- Наконец, были и такие осколки,
которые пошли на очки,
(Некоторым людям осколки попадали
прямо в сердце, и это было страшнее
всего: сердце делалось как кусок льда. Были среди осколков и большие -
их вставили в оконные рамы, и уж в эти-то окна не стоило смотреть на
своих добрых друзей. Наконец, были и такие осколки, которые пошли на
очки, и худо было, если такие очки надевали для того, чтобы лучше
видеть и правильно судить о вещах)
12. Прочтите зеркально
отображенные слова:
13. Расшифруйте анаграммы:
а) гаир, тепь, учкар, юруис, овцетк, ваторищ,
лефотен.
(игра, петь,
ручка, рисую, цветок, товарищ, телефон)
Интересная
книга
б) аМам пилаук нигук. амТ тисих и акритник.
отВ имакш и айзак. А утт
яТан и кямич. Я бюлюл тичать тиэ хитис.
(Мама купила книгу. Там стихи и
картинки. Вот мишка и зайка. А тут Таня
и мячик. Я люблю читать эти стихи).
в)
Разгадайте имена сказочных героев.
- ймокачюоДв (Дюймовочка)
- инкаМторстоК (Кот Матроскин)
- кялкопШа (Шапокляк)
- никечП (Печкин)
- срКаная окчаШпа (Красная Шапочка)
14. Назовите имя персонажа или
название сказки с его участием. А поможет
в этом изображение предмета, имеющего отношение к тому или иному
сказочному герою.
- ступа с метлой (Баба-Яга)
- горошина (Принцесса на горошине)
- золотое перо (Жар-Птица)
- невод (Сказка
о Золотой рыбке)
- золотое яичко (Курочка Ряба)
- русская печь (Емеля)
- веретено (Спящая Царевна)
- золотой ключик (Буратино)
15. Быстро прочтите скороговорки
- От топота копыт пыль по полю летит.
- У пеньков опять пять опят.
- Водовоз вез воду из-под водопровода.
- Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
- Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
- Три дровосека, три дроворуба на дворе дрова топорами рубят.
- Всех скороговорок не перескороговоришь да не перевыскороговоришь.
- Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать,
перевыколпаковать.
- Шел Егорка по пригорку и учил скороговорку.
Он учил скороговорку про Егорку и про горку.
А когда сбежал под горку, позабыл скороговорку.
И теперь в скороговорке нет ни горки, ни Егорки.
16. Закончите четверостишие:
- Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то ... (некогда,
"Болтунья" А. Барто)
- Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает ... (в первый класс, "В школу" А.
Барто)
- Я однажды ненароком
Задремала за уроком.
Мне уютно и приятно,
Я на лодочке плыву,
И одно мне непонятно,
Что во сне, ... (что наяву,
"Чудо на уроке" А. Барто)
- Пошел Сережа в первый класс.
С Сережкой не шути!
Считать умеет он у нас
Почти ... (до
десяти,"Два и три" Б.Заходер)
- — Вам знакомы Вова с Петей?
Не знакомы? Вот так раз!
Нас же знают все на свете,
Знает нас весь ... (пятый класс, "Познакомимся"
Б.Заходер)
- "Перемена, перемена!" -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает ... (за порог
"Перемена" Б.Заходер)
- Милый, милый Бармалей,
Смилуйся над нами,
Отпусти нас поскорей
К нашей ... (милой маме,
"Айболит" К.Чуковского)
- Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает ... (воробей, "Тараканище"
К.Чуковского)
- Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки ... (золотые, "Муха
Цокотуха" К.Чуковского)
- Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал –
Заблудился и ... (пропал, "Краденое солнце"
К.Чуковского)
- Я за свечку,
Свечка - в печку!
Я за книжку,
Та – бежать
И вприпрыжку
Под ... (кровать,
"Мойдодыр" К.Чуковского)
- А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по ... (дорожке, "Федорино горе"
К.Чуковского)
17. Вставьте пропущенные буквы
в горизонтальные слова и прочтите
названия героев разных литературных произведений (
и и
й
одна – буква).
А какое выделенное слово лежит на вертикали?
а |
|
ё |
н |
|
ш |
|
а |
|
т |
р |
|
к |
о |
з |
|
о |
|
е |
з |
ь |
я |
|
а |
и |
в |
|
|
у |
ш |
к |
а |
б |
|
р |
а |
|
и |
|
о |
в |
а |
с |
|
л |
|
с |
|
|
р |
о |
к |
|
д |
и |
л |
б |
о |
г |
|
т |
|
р |
ь |
ответ
а |
л |
ё |
н |
у |
ш |
к |
а |
с |
т |
р |
е |
к |
о |
з |
а |
о |
б |
е |
з |
ь |
я |
н |
а |
и |
в |
а |
н |
у |
ш |
к |
а |
б |
у |
р |
а |
т |
и |
н |
о |
в |
а |
с |
и(й) |
л |
и |
с |
а |
к |
р |
о |
к |
о |
д |
и |
л |
б |
о |
г |
а |
т |
ы |
р |
ь |
III. Упражнения на
развитие интереса к чтению, выработку навыка техники
чтения и умения понимать смысл прочитанного в статьях:
Продолжение.
В этой статье приводятся
увлекательные упражнения по окружающему миру, которые способны помочь
родителям младших школьников превратить занятия с ребенком по развитию
его познавательной активности, укреплению знаний об окружающем
мире и воспитанию бережного отношения к природе в полезную и приятную
игру.
Многие родители на детских каникулах
стараются общаться с ребенком с "пользой для дела": развивать
умственные способности, расширять кругозор, стимулировать интерес к
познанию окружающего мира, воспитывать бережное отношение к природе и
т.п. Но только некоторым из них удается превратить эти занятия в
полезную и увлекательную игру, вызвать чувство радости от наблюдения за
жизнью растений и животных, выработать потребность в познании
окружающего мира.
Давайте вместе попробуем решить эту задачу. Те упражнения, которые мы
вам предлагаем, рассчитаны на каникулярное время и позволяют не только
расширить у школьника кругозор, стимулировать познавательную
активность, но и сформировать эмоционально-положительное отношение к
предмету "Окружающий мир". Это – универсальное учебное задание для
учащихся начальных классов средней школы, в помощь любящим родителям,
которое способно превратить учение на каникулах в полезное и приятное
занятие. Полюбившиеся же упражнения с успехом можно применять при
организации любой формы досуга школьника, любого детского праздника
(лучше на свежем воздухе). Постарайтесь всерьез и искренне
заинтересоваться предстоящей работой, проводите занятия с ребенком в
доброжелательной обстановке, почаще интересуйтесь мнением школьника – и
тогда то, что вы задумали, обязательно получится.
Конкретные рекомендации по выстраиванию общения с ребенком во время
занятий и режима работы приведены в статье
Полезное с приятным – 5.
Успехов!
Окружающий мир
I.
Занимательные вопросы и загадки
1. Когда сутки короче: зимой
или летом?
(одинаковые)
2. Чем больше из нее берешь,
тем больше она становится.
(яма)
3. Какую траву и слепой узнает?
(крапиву)
4. Какой грызун любит жить на столе?
(мышь)
5. Кто живет, пока его кормят, и умирает, когда его напоят
водой?
(огонь)
6. Можно ли с помощью сита принести воду, ничем предварительно
не закрывая его дырочки?
(можно,
снег или лед)
7. Можно ли зажечь спичку под водой?
(можно, например, в подводной лодке)
8. Что бывает белой, черной и красной?
(смородина)
9. Мудрец в нем видел мудреца, глупец – глупца, баран — барана.
Кого видит обезьяна и почему?
(себя
в зеркале)
10. Если в 12 часов дня идет дождь, то можно ли ожидать через 36
часов солнечной погоды?
(нет, это
будет ночь)
11. Чтобы Ивану Васильевичу дойти до работы, требуется 1,5 часа.
С работы, торопясь домой, он возвращается по той же дороге за 90 минут.
Чем вы объясните такую разницу?
(нет
разницы)
12. Птенцы какой птицы не знают своей матери?
(кукушки)
13. Три картофелины сварились в кастрюле за 20 минут. За сколько
минут сварилась одна картофелина?
(20)
14. Дом имеет 4 стены. В каждой стене по одному окну и все окна
выходят на юг. В одно из них заглянул медведь. Какого он был цвета?
(белого, потому что на северном полюсе)
15. Почему снегирю дали снежное имя?
(снегири прилетают к нам с первым снегом,
а весной улетают на север в родные края)
16. Назовите пять дней подряд, не пользуясь числами, не называя
дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
17. Как можно назвать одним словом разумное распределение
времени, при котором правильно чередуются труд и отдых?
(режим)
18. Какой цветок называют "царицей цветов"?
(роза)
19.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (лес)
20.
Раскинут ковер,
Рассыпан горох;
Ни ковра не поднять,
Ни гороху собрать. (небо и звезды)
•••
21. На каком топливе работали
автомобили в Цветочном городе:
- на бензине
- на керосине
- на минеральной воде
- на газированной воде?
22. Что является возбудителями
болезней?
- сладости
- бактерии
- плохие оценки
- одиночество?
23. Как называется прибор для
измерения температуры воздуха:
- теплометр
- барометр
- термометр
- градусник?
24. Какого цвета не бывает в
радуге:
- оранжевого
- розового
- голубого
- зеленого?
25. Кого не достает в известном
фразеологизме "Писать как _______лапой":
- осьминог
- курица
- осел
- черепаха?
26. Как называется пятая
планета Солнечной системы:
- Марс
- Земля
- Венера
- Юпитер?
27. В каком созвездии находится
Полярная звезда:
- Малая Медведица
- Лебедь
- Большая Медведица
- Лев?
28. Кого не достает в известном
фразеологизме " _________на ухо наступил":
- кабан
- слон
- медведь
- крокодил?
29. Для чего кактусу колючки:
- чтобы передавать в космос в качестве антенны информацию
- чтобы колоться
- чтобы испарялось меньше воды
- чтобы развешивать на них игрушки?
30. Почему ласточки и стрижи в
хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей:
- боятся дождя
- намокают крылья от влажного воздуха
- ищут пищу
- из-за тумана плохо видят землю?
II. Упражнения на
развитие мыслительных операций
1. Назовите какие-нибудь три
признака
тигра, мыши, слона.
2. Чем схожи и чем отличаются
яблоко
и помидор?
3. Выделите два слова, наиболее важных для слова перед скобками:
лес
(лист, дерево, яблоня, охотник,
кустарник).
(дерево,
кустарник)
4. Какое понятие характеризуют следующие признаки:
дышит, питается, растет, размножается,
умирает? (живая природа)
5. Назовите группу слов:
дуб,
ольха, тополь, ясень.
(лиственные
деревья)
6. Постарайтесь узнать это животное по следующим признакам:
- маскировка и быстрые ноги – основные способы защиты от врагов;
- прыгает и бегает очень легко, даже в сугробы не проваливается;
- всегда выбирает самый короткий путь к спасению;
- когда не помогают ни хитрость, ни быстрота, падает на спину и
обороняется сильными задними ногами. (заяц)
7. Расположите последовательно в порядке возрастания, следуя образцу
(секунда,
минута, час, сутки, неделя), слова и словосочетания:
Южное полушарие Земли, галактика, Земля, вселенная, Австралия, Солнечная система. (Австралия, Южное полушарие Земли, Земля, Солнечная система, галактика, вселенная)
8. Составьте как можно больше существительных из букв, составляющих слово
природа.
(пора, род, пир, ода, дар, ар, ад и др.)
9. Перечислите условия, необходимые для существования
большинства представителей живой природы.
(воздух, свет, тепло, вода, еда)
10. Какое свойство воды используется, когда кладут соль в суп:
прозрачность, отсутствие вкуса, способность
растворять некоторые вещества, отсутствие запаха? (способность растворять некоторые вещества)
11. Выделите не менее пяти
признаков одуванчика.
12. Исключите лишнее слово:
- дождь, снег, осадки, иней, град. (осадки)
- липа, осина, клен, яблоня. (яблоня)
- Земля, Солнце, Марс, Уран. (Солнце)
- тополь, вишня, груша, слива. (тополь)
- волк, тигр, корова, лев. (корова)
13. Расположите
последовательно, следуя образцу (детская меховая шапка, меховая шапка,
шапка, зимний головной убор, головной убор, вещь), слова и
словосочетания:
плодовое дерево,
природа, дерево, садовая яблоня, многолетнее растение, живая природа,
растение, яблоня.
(садовая
яблоня, яблоня, плодовое дерево, дерево, многолетнее растение,
растение, живая природа, природа)
14. Даны три слова. Между первым и вторым имеется логическая
связь. Подберите четвертое, наиболее подходящее, слово, связанное по
смыслу с третьим так же, как первое со вторым, например:
береза – дерево; Земля – ? (планета)
- Год – месяц; лес – ? (дерево)
- Север – юг; обильные осадки – ? (засуха)
- Ветка – дерево; Земля – ? (Солнечная
система, галактика)
- Утро – ночь; зима – ? (осень)
- Азия – часть света; Южная Америка – ? (материк, континент)
- Жара – засуха; дожди – ? (наводнение)
- Утро – вечер; зима – ? (лето)
- Яйцо – скорлупа; картофель – ? (кожура).
15. Восстановите предложение:
весну, маленькие, рыжие, одну, и, успеешь,
большую, глазом, сольются, как, Не, проталины-веснушки, , , в, моргнуть.
(Не успеешь и глазом моргнуть, как
маленькие рыжие проталины-веснушки сольются в одну большую весну)
16. Восстановите текст:
- плывут легкие белые облака.
- Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему,
- А вот и еще один признак приближающейся весны.
- уже виднеется крошечная проталина
- Хорошо в лесу в эту предвесеннюю пору.
- Весна чувствуется только в воздухе.
- как льдинки в весенний разлив,
- Солнце так и слепит глаза.
- Около старого пня, на самом солнцепеке,
(Хорошо в лесу в эту предвесеннюю
пору. Весна чувствуется только в воздухе. Солнце так и слепит глаза.
Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему, как льдинки в весенний
разлив, плывут легкие белые облака. А вот и еще один признак
приближающейся весны. Около старого пня, на самом солнцепеке, уже
виднеется крошечная проталина)
17. Постарайтесь узнать это растение по следующему описанию:
- древние греки считали это растение пищей бедняков;
- воины Древнего Рима жевали его перед боем;
- в Англии его давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы
они задорнее дрались;
- в Древнем Египте им лечили все болезни: от насморка и зубной боли
до безумия;
- это растение содержит летучие вещества – фитонциды, которые за 1
- 2 минуты уничтожают возбудителей таких опасных заболеваний, как
туберкулез, дифтерия, грипп и т.д. (чеснок)
18. Назовите признаки
всех времен года по схеме:
- как поднимается солнце над землей в данное время года по
сравнению с предыдущим;
- длиннее или короче становится день;
- как изменяется температура воздуха;
- какие выпадают осадки;
- как изменяется состояние водоемов;
- как изменяется состояние почвы.
19. Составьте по следующей
схеме рассказ о своей стране:
- моя страна расположена на материке … ;
- моя страна находится в природной зоне … (лес, степь, тундра,
пустыня);
- в моей стране растут … ;
- в моей стране обитают … .
20. Попробуйте ответить на
вопрос:
какой вклад в охрану природы
вы можете внести? (не
портить деревья, не вытаптывать растения, не засорять леса и водоемы,
не обижать животных и помогать им в трудное для них время).
Что еще?
Интереснейшие ответы можно найти в статьях, где школьники рассказывают
о своем отношении к природе.
Продолжение.
В этой статье приводятся
увлекательные упражнения по окружающему миру, которые способны помочь
родителям младших школьников превратить занятия с ребенком по развитию
его познавательной активности, укреплению знаний об окружающем
мире и воспитанию бережного отношения к природе в полезную и приятную
игру.
Многие родители на детских каникулах
стараются общаться с ребенком с "пользой для дела": развивать
умственные способности, расширять кругозор, стимулировать интерес к
познанию окружающего мира, воспитывать бережное отношение к природе и
т.п. Но только некоторым из них удается превратить эти занятия в
полезную и увлекательную игру, вызвать чувство радости от наблюдения за
жизнью растений и животных, выработать потребность в познании
окружающего мира.
Давайте вместе попробуем решить эту задачу. Те упражнения, которые мы
вам предлагаем, рассчитаны на каникулярное время и позволяют не только
расширить у школьника кругозор, стимулировать познавательную
активность, но и сформировать эмоционально-положительное отношение к
предмету "Окружающий мир". Это – универсальное учебное задание для
учащихся начальных классов средней школы, в помощь любящим родителям,
которое способно превратить учение на каникулах в полезное и приятное
занятие. Полюбившиеся же упражнения с успехом можно применять при
организации любой формы досуга школьника, любого детского праздника
(лучше на свежем воздухе). Постарайтесь всерьез и искренне
заинтересоваться предстоящей работой, проводите занятия с ребенком в
доброжелательной обстановке, почаще интересуйтесь мнением школьника – и
тогда то, что вы задумали, обязательно получится.
Конкретные рекомендации по выстраиванию общения с ребенком во время
занятий и режима работы приведены в статье
Полезное с приятным – 5.
Успехов!
Окружающий мир
I.
Занимательные вопросы и загадки
1. Когда сутки короче: зимой
или летом?
(одинаковые)
2. Чем больше из нее берешь,
тем больше она становится.
(яма)
3. Какую траву и слепой узнает?
(крапиву)
4. Какой грызун любит жить на столе?
(мышь)
5. Кто живет, пока его кормят, и умирает, когда его напоят
водой?
(огонь)
6. Можно ли с помощью сита принести воду, ничем предварительно
не закрывая его дырочки?
(можно,
снег или лед)
7. Можно ли зажечь спичку под водой?
(можно, например, в подводной лодке)
8. Что бывает белой, черной и красной?
(смородина)
9. Мудрец в нем видел мудреца, глупец – глупца, баран — барана.
Кого видит обезьяна и почему?
(себя
в зеркале)
10. Если в 12 часов дня идет дождь, то можно ли ожидать через 36
часов солнечной погоды?
(нет, это
будет ночь)
11. Чтобы Ивану Васильевичу дойти до работы, требуется 1,5 часа.
С работы, торопясь домой, он возвращается по той же дороге за 90 минут.
Чем вы объясните такую разницу?
(нет
разницы)
12. Птенцы какой птицы не знают своей матери?
(кукушки)
13. Три картофелины сварились в кастрюле за 20 минут. За сколько
минут сварилась одна картофелина?
(20)
14. Дом имеет 4 стены. В каждой стене по одному окну и все окна
выходят на юг. В одно из них заглянул медведь. Какого он был цвета?
(белого, потому что на северном полюсе)
15. Почему снегирю дали снежное имя?
(снегири прилетают к нам с первым снегом,
а весной улетают на север в родные края)
16. Назовите пять дней подряд, не пользуясь числами, не называя
дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
17. Как можно назвать одним словом разумное распределение
времени, при котором правильно чередуются труд и отдых?
(режим)
18. Какой цветок называют "царицей цветов"?
(роза)
19.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (лес)
20.
Раскинут ковер,
Рассыпан горох;
Ни ковра не поднять,
Ни гороху собрать. (небо и звезды)
•••
21. На каком топливе работали
автомобили в Цветочном городе:
- на бензине
- на керосине
- на минеральной воде
- на газированной воде?
22. Что является возбудителями
болезней?
- сладости
- бактерии
- плохие оценки
- одиночество?
23. Как называется прибор для
измерения температуры воздуха:
- теплометр
- барометр
- термометр
- градусник?
24. Какого цвета не бывает в
радуге:
- оранжевого
- розового
- голубого
- зеленого?
25. Кого не достает в известном
фразеологизме "Писать как _______лапой":
- осьминог
- курица
- осел
- черепаха?
26. Как называется пятая
планета Солнечной системы:
- Марс
- Земля
- Венера
- Юпитер?
27. В каком созвездии находится
Полярная звезда:
- Малая Медведица
- Лебедь
- Большая Медведица
- Лев?
28. Кого не достает в известном
фразеологизме " _________на ухо наступил":
- кабан
- слон
- медведь
- крокодил?
29. Для чего кактусу колючки:
- чтобы передавать в космос в качестве антенны информацию
- чтобы колоться
- чтобы испарялось меньше воды
- чтобы развешивать на них игрушки?
30. Почему ласточки и стрижи в
хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей:
- боятся дождя
- намокают крылья от влажного воздуха
- ищут пищу
- из-за тумана плохо видят землю?
II. Упражнения на
развитие мыслительных операций
1. Назовите какие-нибудь три
признака
тигра, мыши, слона.
2. Чем схожи и чем отличаются
яблоко
и помидор?
3. Выделите два слова, наиболее важных для слова перед скобками:
лес
(лист, дерево, яблоня, охотник,
кустарник).
(дерево,
кустарник)
4. Какое понятие характеризуют следующие признаки:
дышит, питается, растет, размножается,
умирает? (живая природа)
5. Назовите группу слов:
дуб,
ольха, тополь, ясень.
(лиственные
деревья)
6. Постарайтесь узнать это животное по следующим признакам:
- маскировка и быстрые ноги – основные способы защиты от врагов;
- прыгает и бегает очень легко, даже в сугробы не проваливается;
- всегда выбирает самый короткий путь к спасению;
- когда не помогают ни хитрость, ни быстрота, падает на спину и
обороняется сильными задними ногами. (заяц)
7. Расположите последовательно в порядке возрастания, следуя образцу
(секунда,
минута, час, сутки, неделя), слова и словосочетания:
Южное полушарие Земли, галактика, Земля, вселенная, Австралия, Солнечная система. (Австралия, Южное полушарие Земли, Земля, Солнечная система, галактика, вселенная)
8. Составьте как можно больше существительных из букв, составляющих слово
природа.
(пора, род, пир, ода, дар, ар, ад и др.)
9. Перечислите условия, необходимые для существования
большинства представителей живой природы.
(воздух, свет, тепло, вода, еда)
10. Какое свойство воды используется, когда кладут соль в суп:
прозрачность, отсутствие вкуса, способность
растворять некоторые вещества, отсутствие запаха? (способность растворять некоторые вещества)
11. Выделите не менее пяти
признаков одуванчика.
12. Исключите лишнее слово:
- дождь, снег, осадки, иней, град. (осадки)
- липа, осина, клен, яблоня. (яблоня)
- Земля, Солнце, Марс, Уран. (Солнце)
- тополь, вишня, груша, слива. (тополь)
- волк, тигр, корова, лев. (корова)
13. Расположите
последовательно, следуя образцу (детская меховая шапка, меховая шапка,
шапка, зимний головной убор, головной убор, вещь), слова и
словосочетания:
плодовое дерево,
природа, дерево, садовая яблоня, многолетнее растение, живая природа,
растение, яблоня.
(садовая
яблоня, яблоня, плодовое дерево, дерево, многолетнее растение,
растение, живая природа, природа)
14. Даны три слова. Между первым и вторым имеется логическая
связь. Подберите четвертое, наиболее подходящее, слово, связанное по
смыслу с третьим так же, как первое со вторым, например:
береза – дерево; Земля – ? (планета)
- Год – месяц; лес – ? (дерево)
- Север – юг; обильные осадки – ? (засуха)
- Ветка – дерево; Земля – ? (Солнечная
система, галактика)
- Утро – ночь; зима – ? (осень)
- Азия – часть света; Южная Америка – ? (материк, континент)
- Жара – засуха; дожди – ? (наводнение)
- Утро – вечер; зима – ? (лето)
- Яйцо – скорлупа; картофель – ? (кожура).
15. Восстановите предложение:
весну, маленькие, рыжие, одну, и, успеешь,
большую, глазом, сольются, как, Не, проталины-веснушки, , , в, моргнуть.
(Не успеешь и глазом моргнуть, как
маленькие рыжие проталины-веснушки сольются в одну большую весну)
16. Восстановите текст:
- плывут легкие белые облака.
- Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему,
- А вот и еще один признак приближающейся весны.
- уже виднеется крошечная проталина
- Хорошо в лесу в эту предвесеннюю пору.
- Весна чувствуется только в воздухе.
- как льдинки в весенний разлив,
- Солнце так и слепит глаза.
- Около старого пня, на самом солнцепеке,
(Хорошо в лесу в эту предвесеннюю
пору. Весна чувствуется только в воздухе. Солнце так и слепит глаза.
Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему, как льдинки в весенний
разлив, плывут легкие белые облака. А вот и еще один признак
приближающейся весны. Около старого пня, на самом солнцепеке, уже
виднеется крошечная проталина)
17. Постарайтесь узнать это растение по следующему описанию:
- древние греки считали это растение пищей бедняков;
- воины Древнего Рима жевали его перед боем;
- в Англии его давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы
они задорнее дрались;
- в Древнем Египте им лечили все болезни: от насморка и зубной боли
до безумия;
- это растение содержит летучие вещества – фитонциды, которые за 1
- 2 минуты уничтожают возбудителей таких опасных заболеваний, как
туберкулез, дифтерия, грипп и т.д. (чеснок)
18. Назовите признаки
всех времен года по схеме:
- как поднимается солнце над землей в данное время года по
сравнению с предыдущим;
- длиннее или короче становится день;
- как изменяется температура воздуха;
- какие выпадают осадки;
- как изменяется состояние водоемов;
- как изменяется состояние почвы.
19. Составьте по следующей
схеме рассказ о своей стране:
- моя страна расположена на материке … ;
- моя страна находится в природной зоне … (лес, степь, тундра,
пустыня);
- в моей стране растут … ;
- в моей стране обитают … .
20. Попробуйте ответить на
вопрос:
какой вклад в охрану природы
вы можете внести? (не
портить деревья, не вытаптывать растения, не засорять леса и водоемы,
не обижать животных и помогать им в трудное для них время).
Что еще?
Интереснейшие ответы можно найти в статьях, где школьники рассказывают
о своем отношении к природе.